| 研究実績の概要 |
社会情動的コンピテンシー (Socio-emotional Competencies; もしくは非認知スキル/能力) にまつわるさまざまな誤解は，それらの [1] 定義が不十分であること，[2] 測定可能性が不十分であること，[3] 教育可能性が不透明であることに起因すると考えられる。本研究課題の目的は，これら3つの不十分性/不透明性を解決するため，特性とスキルが適切に弁別された尺度であるBehavioral, Emotional, and Social Skills Inventory (BESSI, Soto et al., 2022) に注目して，一連の教育心理学研究を遂行することにある。BESSIは，パーソナリティ特性のBig Fiveには依拠しつつも，行動パターンではなく，それぞれに紐づいたスキルを尋ねようとしている点に特色がある。また，Big Five以外にも，OECDの提唱枠組みや21世紀型コンピテンシーとも十分な対応関係があり，分かりやすいものとなっている。本年度は，社会情動的コンピテンシーの測定可能性と涵養可能性の検討を目指すため，とりわけ創造性/創造的思考やグローバルシテラシーに着目しながら研究を遂行し，2本の英語論文業績を報告した（Kyeong, Knapp, Takahashi et al., 2024; Zhang & Takahashi, 2024）。また，当初の研究計画に追加して小学生や中学生を対象にデータを取得することの検討を開始し，その予備的な研究を行った。一連の研究の成果として計18件の学会発表を行い，日本心理学会より優秀発表賞，日本発達心理学会からは国際奨励賞をそれぞれ受賞した。
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