| 研究課題/領域番号 |
23330251
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| 研究機関 | 筑波大学 |
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研究代表者 |
清水 美憲 筑波大学, 人間系, 教授 (90226259)
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| 研究分担者 |
宮崎 樹夫 信州大学, 教育学部, 教授 (10261760)
清水 静海 帝京大学, 教育学部, 教授 (20115661)
蒔苗 直道 筑波大学, 人間系, 准教授 (40345939)
太田 伸也 東京学芸大学, 教育学部, 教授 (50322920)
岩田 耕司 福岡教育大学, 教育学部, 准教授 (90437541)
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| 研究期間 (年度) |
2011-04-01 – 2015-03-31
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| キーワード | 学力 / 算数・数学 / 数学的リテラシー / 学力調査 / 活用 / OECD/PISA |
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| 研究概要 |
本研究は，我が国でこれまでに実施されてきた算数・数学の大規模学力調査の設計と分析の手法，及び得られた知見等について，数学教育研究者，教育政策担当者，そして学校現場の教員による研究グループを組織して数学教育研究の立場から総合的に考察し，数学教育における学力論の再構築を図り，重層的かつ多面的な学力調査の新たな枠組みと手法を提示するとともに，学力調査の結果を活かした指導改善のあり方を提言することを目的とする。
この目的のために，今年度は，戦後の算数・数学学力調査の実施の経過と成果の分析，各種学力調査の実施の意義と限界の検討，および児童・生徒の学習状況について得られてきた知見の整理を行い，今日の数学教育の現状と課題を踏まえた算数・数学調査の枠組みを提案する準備作業を継続した。その際，数学的リテラシー論が提起する新しい展望や数学の言語性を視野に入れた言語活動等の視点から，これまでの学力調査で意図されてきた評価のねらいと方法を相対化して考察を進めた。
本年度は，特に全国学力・学習状況調査の算数・数学における「活用」の問題作成の枠組み，OECD/PISAの数学調査のにおける問題作成の枠組みの検討を行って，従来は主として現実事象の数学化に焦点が当てられてきた「数学的プロセス」の評価について，数学事象の数学化についても枠組みを構築することの必要性が明らかになり，「数学の数学化」によるPDCAサイクルを想定した問題解決過程にみられる学力の評価の重要性を指摘した。また，そのための評価問題案を開発した。さらに，これまでの学力調査の結果を生かした指導改善の可能性を探り，中学校数学科の「図形」領域，「資料の活用」領域における学習指導モデルを開発した。これらの成果については，日本数学教育学会研究大会において発表予定である。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
これまでのところ，研究代表者と研究分担者，研究協力者との連携もと，研究成果を蓄積しつつあり，日本数学教育学会における学会発表，学会誌特集号への論文掲載などにより，研究は順調に展開している。
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| 今後の研究の推進方策 |
次年度が研究の最終年度であるので，研究全体の総括を行うとともに，学会発表を行って研究成果に関するフィードバックを得た上で，冊子体の報告書を作成する。また，学校現場で活かせる成果を発信するために，授業の試行とその分析結果を重視する。
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