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高齢者のICT機器利用がなぜ難しいのか，利用時の問題解決に伴う学習に原因があると考え，系列的な問題解決学習過程を観るGMLT (Groton迷路学習課題)を用い，一連の実験で年齢群比較を行った．隠された正解経路の試行錯誤的な探索学習では，探索方略，及びエピソード記憶の明瞭な想起可能性が大きく影響していた．次に正解を示唆する「埋め込み手がかり」の意味獲得過程の検討では，確率的な複雑な手がかりでは若年群のみ意味獲得がみられたが，単純で決定論的な手掛りでは高齢者も問題解決学習が促進された．しかし，転移課題，経路再生課題では手掛りの効果が群間で異なり，手掛り利用にも加齢効果の存在可能性が示された．
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