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本研究は、アメリカの研究大学における段階的な若手教育者養成機能の形成過程とその実態について解明することを目的とした。段階的な機能は、新任ＴＡ用養成プログラムから始まり、ベテランTAによるメンタリングがあり、最後に大学教員準備（PFF）プログラムへと難易度が上がっており、TA養成に特化したTA開発が、GSPD（Graduate Student Professional Development）と呼ばれる段階的な養成機能に発展した過程を解明した。TAが実質的に活用されず、大学教授職を目指す大学院生のためのプログラムがプレFD等に限定されている日本の研究大学でも、段階的な養成機能の充実が望まれる。
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