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本研究は、国語科の言語活動において，協同性を保障する条件が，いかなるものかを明らかにすることを目的としている。特に４～６人で学習するグループワークに焦点を当て，話すこと・聞くこと，読むことの領域を中心として，言語活動の分析，開発，及び検証を行った。
そのために（a）対面の他者との対話，（b）小グループの読書による読みの推進，（c）演劇的活動によるノンバーバル・コミュニケーションという個別領域の検討を行った。これらは国語科教育において蓄積されてきた，グループワークを用いた言語活動である。それを，協同性という観点から捉え直すことによって，国語科教育における協同性の諸相を明らかにすることを試みた。
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