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本研究は、看護師が自ら看護実践を持続的に向上させる能力を看護学生の時期から涵養するために、学習者自身が主体的に学習を行う自己調整学習能力に影響するとされているメタ認知について、看護学生のメタ認知測定尺度の開発とメタ認知を強化するような教授法を検討することを目的とした。看護学生のメタ認知尺度は引き続き検討が必要であることが示された。また、学習者のモニタリング能力を高めるために巧緻性が高く習得が困難な援助技術の技術演習において、援助場面の客観視化を行ったところ、自己の動作のモニタリングが必要な動作との差異の認識が示された。今後も看護学生の自己教育力を涵養するための教育方法について研究を継続する。
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