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本研究の成果は、社会科教員（地理歴史科及び公民科教員）を養成する「社会科教師教育」に、サービス・ラーニング（Service-Learning）を導入する理論と方法を明らかにした点にある。
具体的には、次の三点を明らかにした。第一に、米国渡航調査を通して、米国の教師教育にSLがどのように導入されているのか、その理論と方法を明らかにした。第二に、第一の研究成果を踏まえ、研究代表者及び分担者がそれぞれ所属する大学の担当授業において試験的にSLを導入し、授業改善の視点を導き出した。そして、第三に、日本の社会科教師教育の改善の方向性を、社会科（地理歴史科及び公民科）授業の改善と連動させながら提案した。
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