| 研究課題/領域番号 |
23730613
|
|---|
| 研究機関 | 大阪教育大学 |
|---|
研究代表者 |
小松 孝至 大阪教育大学, 教育学部, 准教授 (60324886)
|
|---|
| キーワード | 教育心理学 / 児童 / 幼児 / 自己 / 発達心理学 / 文化心理学 / 記号的媒介 |
|---|
| 研究概要 |
①理論的検討 2012年度に公刊した論文を基礎として，さらに理論的展開をはかるべく，共同研究者と分析してきた既存の資料（小学校3年生が担任の指導のもとで書いた日記632篇）の分析をすすめ，論文2篇を完成した（1篇は投稿・掲載決定（日本語論文），1篇はほぼ完成し投稿準備中（英語論文））。
この作業にあたっては，これまで助言を得てきたJaan Valsiner教授（デンマーク Aalborg大学）を訪問し，教授のセミナーで発表するとともに理論的な側面について助言を得て，記号論・記号的媒介の発想をもとに，2012年論文でまとめた理論的考察をさらに展開した。
これらの内容の一部は，5月に開催された国際理論心理学会大会（チリ・サンティアゴ市），3月に開催された日本発達心理学会大会（京都大学）で発表した。なお，関連して，過去の理論的考察が，研究代表者が編者を務めた英文書籍の1章として公刊された。
②学校現場での資料収集と分析 2012年度に公立小学校のクラスで記録した授業記録の分析を進め，授業の相互作用に，これまで考察してきたpresentational self概念を適用し子どもの自己について考察する可能性を探索した。その結果を，3月に開催された日本発達心理学会で発表した。この内容については今後論文としてのまとめを予定している。
また，①で述べたものとは別に，小学校4年生での日記指導について，より実践的側面を重視した検討を行い，8月に行われた日本教育心理学会総会で発表した。また，日記の分析について，共同研究者とともに論文化し実践論文として投稿した（審査中・日本語論文）。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
上記の結果は，交付申請書に記した目的であるpresentational self概念の精緻化を達成するための理論的考察，既存データの再分析，新規データの分析がほぼ予定通り進行していることを示している。
具体的に，まず理論的側面については，引き続きValsiner教授の助言のもとで，これまでの理論的考察に実質的な進歩があり，それについて，新たな論文が複数まとめられ投稿・審査中である。また，その内容は，国際学会を含む複数の学会で発表されている（来年度も発表予定）。
一方，目的の一つである教育場面への応用的な展開についても，授業記録の分析がなされ，その最初のまとめにあたる考察が学会発表されるとともに，共同研究者とともに，より実践に近い立場からの論文もまとめられている。
これらは，それぞれの領域で一定の研究の前進を意味しており，また，その発表がなされ，複数の論文がまとめられていることから，来年度のまとめに向けた順調な進展と評価できると考えられる。
|
| 今後の研究の推進方策 |
26年度は，最終年度としておおむね次のように研究を進める予定である。
○理論的考察について，さらに記号論領域における知見を得るため，関連領域の国際学会で発表・資料収集を行うとともに，本年度もValsiner教授を訪問し，まとめの結果についてセミナーでの発表を行い助言を得る。
○これまで執筆した理論に関する論文の投稿・改稿をすすめるとともに，理論的考察について国際学会で発表（シンポジウムなど）を行い，評価を得る。
○教育場面で記録した資料について，昨年度学会発表した内容に加え，新たな資料の分析も行い，理論的な試論としてまとめを行うとともに，より実践に近い形で「授業を見るためのあらたな視点」としてのまとめを試みる。
○これまですでに分析し投稿した日記（小学校4年生）の分析について，共同研究者とともに実践研究としての論文の改稿をすすめる。
|
