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本研究プロジェクトの最終年度である平成25年度には、以下のように研究を遂行し、また以下のような研究成果をあげた。
［１］平成23年度の研究プロジェクト開始時よりフィールドワークにご協力いただいている小学校に、依然として月１度のペースで訪問し、ビデオ撮影とフィールドノートの作成を主軸とした調査を継続した。平成23・24年度にはそれぞれ第１学年３クラスを対象としたが、平成25年度には第２学年３クラスを対象とし調査を遂行した。
［２］平成23年度から継続している上記調査で得られた映像データを、合わせて作成したフィールドノートを手引として適宜文字に起こし、分析を進めた（その主たる成果が下記［４］［５］である）。
［３］H24年度に提出・受理され審査中であった博士論文が、口頭試問を経て正式に審査を通過した。前回の実績報告でも述べたとおり、「社会化現象の経験的記述――その過程・境界・達成を対象領域として」と題した本論文は全８章から構成されており、そのうち第６・７章に本研究プロジェクトで得られたデータが用いられている（第６章：H23年度に得られたデータ、第７章：平成24年度に得られたデータ）。
［４］平成24年度に得られたデータをもとに、国際エスノメソドロジー・会話分析学会第11回大会（at Wilfrid Laurier University）にて、“Technology of Ordering Classrooms: From the Analysis of Reproach in a Classroom Lesson”と題する報告を行った。
［５］平成23年度・24年度に得られたデータをもとに、授業会話における発言の順番交代をテーマとした論文を執筆、日本教育社会学会の紀要である『教育社会学研究』（94）に投稿し、審査の結果掲載が認められた。
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