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インクルーシブ教育を目指す合理的配慮として，欧米を中心に，読み書きや計算，記憶を助けるテクノロジー（支援技術）が教育場面で提供され，多様な障害者の教育参加が支援されている。高次脳機能障害や発達障害等のある生徒や学生では，全体的な知的機能の障害がなくとも，読み書きなど特定の認知機能に選択的に困難を持つことから，個別の認知機能を支援する技術活用が重要となる。本研究では認知面の機能障害について支援技術と認知機能障害のマッチング研究，効果や困難のアセスメント，それらを合理的配慮として教育現場に実装する実践研究を行った。また結果から，本人，親，教師に，教育場面での支援技術活用についての情報提供を行った。
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