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本研究の目的は，小学校算数科において共同編集を取り入れた協働学習の効果を検証することである．児童に質問紙調査を実施した結果，「主体性」，「対話性」の2因子が抽出された．さらに，事前事後のそれぞれの因子得点ついてt検定を実施した結果，「対話性」の因子得点が有意に高まっていた．また，共同編集を取り入れた協働学習に対する自由記述を「見える化エンジン」で分析した結果，友だちの意見を聞けることに関して肯定的に捉えた内容が多く見られた．共同編集を取り入れた協働学習は，児童の対話を促進する効果があることが示唆された.
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