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学習指導要領（文科省,2017）では，算数・数学教育における演繹的推論を働かせた「筋道立てて考え，表現する力」は，数学で扱う論理の基盤として重要視されている.そのため近年，小学校算数科の「説明」を数学の「証明」の萌芽と捉え，系統的に育成しようとする動向があるが，小学校現場において目的の希薄な算数科の説明活動が散見される．その改善のために，「普遍例化」に着目し，系統的育成の可能性を研究した．本研究によって，小学生の普遍例化の実態が明らかになったことによって，今後必要な学習が検討できる段階になり，小学校算数科授業における説明活動の質的改善を図られ，演繹的推論の系統的育成につながると考えている．
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