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本研究は、「持続可能な開発のための教育（ESD: Education for Sustainable Development）」を推進するための手法の構築およびその主流化に関する研究である。国連大学が認定するＥＳＤ地域拠点（RCE: Regional Centres of Expertise on ESD)のひとつである中部ＥＳＤ拠点（RCE Chubu)のＥＳＤ推進モデルに関する調査研究を行った。
研究期間中に、中部ＥＳＤ拠点への参加型調査を通じて、生態系による区域である生命地域（Bioregion）としての「流域圏」を単位にＥＳＤを推進する手法「生命地域/流域圏ＥＳＤモデル」を、多様な主体の参加により構築した。同モデルは、伊勢・三河湾に注ぎ込む主要12河川の流域を「伊勢・三河湾流域圏」と呼び、当該範囲における地域課題の情報収集およびそれらの解決に向けた取組みを行うステークホルダーのネットワーク化による活動を通して構築された。
研究成果として、生命地域（Bioregion）としての流域圏を単位として、地域の課題解決に向けた学習を進める手法が、多様な主体の参加によるＥＳＤの推進に貢献することが明らかになった。同モデルは「ＥＳＤに関するユネスコ世界会議」において、マルチステークホルダーの参加による地域主導型ＥＳＤの事例として発表されるなど、主流化に向けた取り組みが行われた。国連大学のＲＣＥおよびユネスコのＥＳＤに関する「グローバル・アクション・プログラム（ＧＡＰ）」のネットワークにおける、「生命地域/流域圏ＥＳＤモデル」の国際的な応用・発展の可能性を確認した。
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