アカデミック・ライティングを指導する大学院生チューターの指導実践と意識の変化

2015 年度 実績報告書

• 研究課題/領域番号: 24520588
• 研究機関: 早稲田大学
• 研究代表者: 太田 裕子 早稲田大学, グローバルエデュケーションセンター, 准教授 (50434353)
• 研究分担者: 佐渡島 紗織 早稲田大学, 国際教養学術院, 教授 (20350423) ; ドイル 綾子 早稲田大学, グローバルエデュケーションセンター, 助手 (80595835) [辞退] ; 坂本 麻裕子 早稲田大学, グローバルエデュケーションセンター, 助教 (40648317) ; BOYD J・PATRICK 早稲田大学, アジア太平洋研究科, 助教 (50449328) [辞退] ; 大野 真澄 慶應義塾大学, 法学部, 講師 (50704657) [辞退] ; 冨永 敦子 公立はこだて未来大学, 公私立大学の部局等, 准教授 (60571958) [辞退] ; 澤 正輝 早稲田大学, 付置研究所, 助手 (30608930) [辞退]
• 研究期間 (年度): 2012-04-01 – 2016-03-31
• キーワード: ライティング・センター / 大学院生チューター / チューターの成長 / 省察 / 振り返りと共有 / チューター研修 / セッション分析

研究実績の概要

2015年度（最終年度）には、当初の計画通り、（A） セッション会話の分析（コーディング）を実施した。また、昨年度までに実施した研究の成果を踏まえ、（B）チューターの省察と暗黙知・実践知の共有を促進する環境づくりを行った。
（A）では、「チューターは、セッションにおいて、問題解決するために、どのような工夫を行っているか。」を明らかにすることを目的とした。具体的には、チューターと書き手は、どのような点について（トピック）、何をしているか（行為）に着目した。つまり、トピック（書き手・チューターが話している対象、話題）、行為（発話の機能、非言語行動）に着目して分析を行った。コーダーは現役チューター8名（英語5名、日本語3名）である。コードは、帰納的に生成したものをコーダー間で共有、吟味し、確定した。トピック32コード、機能49コードが生成された。分析されたセッション数は、英語47、日本語20である。
（B）では、チューター研修において、自身の指導実践や意識を省察し、他者と共有する機会として、次のような研修を実施しデータを収集した。まず、チューターが他のチューターのセッションを書き手として受ける。次に、研修ミーティングにおいて、次の点を各自振り返ったうえで、2名一組で互いの振り返りをインタビューし合う。①書き手として他のチューターのセッションを受けることによる学びや、自身のチュータリングスタイルへの気づき、②自身のチュータリングスタイルと自身の人生経験との関係。チューター同士のインタビュー（10組20名分）および22名分の振り返りシートをデータとして収集した。チューターの感想から、自身の指導実践や意識を省察し、他者と共有することに主眼をおいた研修の有効性が示唆された。
（A）（B）ともに、収集されたデータは2016年度に詳細に分析する予定である。

研究成果

• [雑誌論文] 書くことを学び指導する経験の意味―大学院生のライフストーリー (2015)
  • 著者名/発表者名: 太田裕子
  • 雑誌名: 言語文化教育研究学会 第 2 回研究集会 in 金沢 報告集 巻: * ページ: 1－10
  • オープンアクセス / 謝辞記載あり
• [学会発表] 書くことを学び指導する経験の意味―大学院生のライフストーリー (2015)
  • 著者名/発表者名: 太田裕子
  • 学会等名: 言語文化教育研究学会 第 2 回研究集会 in 金沢
  • 発表場所: 石川県政記念しいのき迎賓館
  • 年月日: 2015-06-21