| 研究課題/領域番号 |
24520675
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| 研究機関 | 大阪工業大学 |
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研究代表者 |
神谷 健一 大阪工業大学, 知的財産学部, 講師 (50388352)
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| 研究分担者 |
柿原 武史 南山大学, 外国語学部, 准教授 (10454927)
三浦 由香利 神戸市外国語大学, 外国学研究所, 非常勤講師 (10621550)
堂浦 律子 京都外国語大学, 外国語学部, 非常勤講師 (40623864)
川口 陽子 神戸大学, 大学教育推進機構, 非常勤講師 (50623170)
井上 昭彦 京都外国語大学, 外国語学部, 非常勤講師 (60623866)
黒田 恵梨子 京都外国語大学, 外国語学部, 非常勤講師 (70623859)
田原 憲和 立命館大学, 法学部, 准教授 (80464593)
金 善美 大手前大学, 現代社会学部, 非常勤講師 (90621847)
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| キーワード | 教育工学 / ドイツ語教育 / 韓国語教育 / フランス語教育 / イタリア語教育 / ロシア語教育 / 英語教育 / スペイン語教育 |
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| 研究概要 |
平成25年度は各言語チームでの活動のうち、特に韓国語・ドイツ語・フランス語・イタリア語において、先行するロシア語に追いつく研究および実践活動が行われた。加えて全言語で同一のフレームワークにて開発し言語ごとにカスタマイズを行っている「動詞変化形提示ツール」について、チーム全体の共同発表としてWorldCALL 2013にてポスター発表を行った。
開発者である研究代表者の実績としては「四択問題作成ツール」について、MoodleMootにおいて開発関連の表彰を受けた。また、同様に研究代表者が講演に招待されたことを機に、全てのツール類の改良版と操作マニュアルを作成し、Web上にて公開した。具体的な改良点としては簡易e-learning機能の正式搭載と、これまでロシア語用ツールだけを独立させていたものを全言語版と統一することで、今後のメンテナンス等を実施しやすくなった点などが挙げられる。
「フラッシュ型例文・対訳提示ツール」についてはバックアップファイル作成において不具合が見つかったため、急遽修正を行ったが、これはフランス語チームによる実践活動の中で見つけることができた。また、フランス語チームからは当該ツールについて、開発者である研究代表者が想定していなかった新たな用途の開拓に貢献があり、今後これらを活用した授業事例の記述を行うことで、一層効率的な授業設計に繋がると考えている。
また、研究体制の一層の拡大に繋がる動きが平成25年度・平成26年度に発生した。ドイツ語チームは本プロジェクトに由来した別の科研課題に採択され、同時進行で進めている。また、研究代表者は新たに「外国語教育工具開発研究会」を立ち上げ、これまでに4回開催している。さらに平成26年度から別の研究会と共同で新たな科研課題を応募し採択された。こうした動きは今後この領域での研究を進めていく大きな礎となることが予想されている。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
1: 当初の計画以上に進展している
理由
本研究課題は研究代表者・研究分担者・研究協力者（計12名）が7つのチームに分かれて活動しており、各チームにおいていずれも精力的かつ活発な研究活動が行われた。もとよりロシア語チームが先行した動きを示していたが、これに続く形でドイツ語チーム、フランス語チームも最終段階に近いところまで到達し、ワークショップ形式で報告することができた。また、各言語チームから寄せられた改良要望の多くに応えることができ、それぞれの改良版が完成したタイミングや口頭発表・ワークショップの準備においてそれぞれの言語ごとのWebページを作成していった結果、平成25年度末までに全ての言語版のツール類を公開するWebページを完成・一般公開することができた。
平成24年度の時点で新たな方向性として可能性が見えてきた、同一開発環境でのモバイルデバイス対応ソリューションについては、本プロジェクトのドイツ語チームに別メンバーを加えた別プロジェクトの方で引き継ぐことになり、現在新たなツール開発の方向性を模索しているところである。加えて、本プロジェクトの成果の一つである「フラッシュ型 例文・対訳提示ツール」において、さほど手を加えずにiPadでの利用が可能になることが新たに判明したため、今後はこうした方向性も視野に入れ、これまで念頭に置いていた教員支援型ツールとしての利用に加え、学習者支援型ツールとしての可能性も追求していきたい。
一方、現時点で若干遅れ気味なのが、各言語で利用する語形変化や語彙・構文・例文などフリーで公開できる範囲での基盤的な教材データベースの作成である。これについては著作権上の問題があるため、既存の教材などをそのままデータベース化することはできないが、ロシア語チームでは共通で利用できるデータベースの整備について検討が始まっているようである。このような動きを他の言語チームにも拡大させていきたいと考えている。
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| 今後の研究の推進方策 |
本研究課題の最終年度にあたる平成26年度には7つのチームの活動の総括を行うことを目標としており、10月末を目処に、全チームからの報告を集約することにしている。研究代表者を除く各構成員の役割分担は統一して「多言語対応ツール類の○○語関連の研究、実践事例集の作成」としており、最終的に全員の連名で事例集のようなものを簡易製本および電子書籍で作成する計画である。この簡易製本による冊子は平成26年末までに完成させ、平成27年以降に開催される研究会などで来聴者にも配布できるような流れを計画しており、出版にかかる費用も科研費によって支出する予定である。
研究代表者は平成26年夏に単独で「4択問題作成ツール」のデータベース的側面をまとめた内容を、オーストラリアで開催されるAILA 2014にてポスター発表を行うことが決定している。この他、全員での連名による学会発表なども応募中である。
もとより本研究プロジェクトは3年間で終了するような性質のものではなく、新たな技術動向などを見据えた上でさらに発展させていくべきものであると考えている。既に動き出しているように言語チームごとのプロジェクトの発足も研究課題の発展のためには必要であると考えているが、本研究の発足のきっかけでもあり、先導的な役割を果たしたロシア語チームの実践事例が他の言語にも良い影響を与えたことからも分かるように、言語の壁を越えた実践事例の蓄積も外国語教育工具開発の研究においては有効であると考えている。こうした動きを見据えた別プロジェクトも平成26年度から動き出しているが、これまで7言語で進めてきた研究活動に、何らかの接点で中国語も加えることができることを希望している。そしていずれはこうした人脈を新たに開いていくことも進めていく必要があるだろう。今後は必要に応じて中国語に対応した新たなツール開発なども行っていく必要があるかもしれない。
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| 次年度の研究費の使用計画 |
本研究課題は7つのチームに分かれて活動しているが、チームによって研究発表の時期や必要な備品・消耗品が異なるため。
各チームごとに割り当てた金額を使用する。研究分担者の個人配分額（直接経費）は平成26年度は一律75,000円としているが、継続研究のための備品購入のために繰り越している者や、海外での発表経費のために繰り越している者がいる。研究分担者の全体での平成25年度からの繰越金は218,684円である。
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