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本研究では，幼児なりの論理的な思考と，直観的ともよべる思考の「ゆらぎ」に着目し，幼児期特有の認知発達過程を明らかにすることを目的とした。子どものごっこ遊びや発話には，多くの「ゆらぎ」がみられたが，子ども同士，あるいは保育者とのかかわりや状況によって「ゆらぎ」が変わっていくことが観察から示唆された。また，保育者による5歳児クラスの実践例を再分析することにより，お金の認識や想像上の人物についての認識の「ゆらぎ」が明らかになった。また子どものつぶやきにみられる「ゆらぎ」について，保育者は子どもの認識を，より理解しようとする傾向がみられた。
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