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小学生516名，小学生716名を対象に質問紙調査を行った。その結果，友人に対する被援助志向性が，被侵害尺度（河村，1999）に負の影響を与えていた。小学校教師397名，中学校教師200名を対象に，教師の被援助志向性について調査した。その結果，子どもに対する関わりにくさは，チーム連携に影響を与えていなく，協働的職場雰囲気がチーム連携に影響を与えていた。子どものいじめ被害を防ぐためには，友人に対する被援助志向性を高めること，教師のチーム連携を促進するためには，職場の協働的雰囲気が鍵であることが示された。この結果を受けて，A市教育委員会と連携し，小学校，教育委員会において，学校現場への介入を行った。
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