| 研究課題/領域番号 |
24531150
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教科教育学
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| 研究機関 | 国士舘大学 |
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研究代表者 |
小野瀬 倫也 国士舘大学, 文学部, 准教授 (00609761)
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| 研究分担者 |
佐藤 寛之 山梨大学大学院, 総合研究部, 准教授 (30452832)
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| 研究協力者 |
齋藤 裕一郎 慶應義塾幼稚舎, 教諭
吉田 崇 川崎市立宮内中学校, 教諭
廣上 倫介 川崎市立生田中学校, 教諭
豊田 光乃 東京都立葛飾野高等学校, 教諭
村澤 千晴 横須賀市立野比東小学校, 教諭
鈴木 一成 東京学芸大学附属竹早中学校, 教諭
大熊 誠二 東京学芸大学附属竹早中学校, 教諭
岩堀 礼 神奈川県立横浜南陵高等学校, 教諭
千野 健一 立川市立松中小学校, 教諭
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| 研究期間 (年度) |
2012-04-01 – 2015-03-31
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| キーワード | ICT / 教授スキーム / 理科 / 自己調整学習 / 構成主義 / コンピュータ / タブレット端末 |
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| 研究成果の概要 |
研究期間を通して，以下の２つの視点から研究を進めた。１．ICT（情報通信技術）を導入した理科授業の理論的枠組の有効性 ２．子どもの認知的変容から見たICT機器の利活用の効果
１の視点について。構成主義的な理科授業の理論的裏付けを持つ，理科教授スキームを援用した「ICTを利活用した自己調整学習実践の為の理科教授スキーム」の作成と授業実践への適用可能性，有効性について小学校，中学校，高等学校の授業実践を通して検証することができた。
２の視点について, 小学校，中学校，高等学校の授業実践をプロトコル分析，授業実施から1年後に行ったパフォーマンステスト等を通して検証することができた。
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| 自由記述の分野 |
理科教育学
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