| 研究課題/領域番号 |
24531176
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| 研究機関 | 山形大学 |
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研究代表者 |
大澤 弘典 山形大学, 大学院教育実践研究科, 教授 (10343071)
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| キーワード | 数学的モデリング |
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| 研究概要 |
【小学校算数科における教材開発及び授業プログラムの作成】
平成24年度の本調査研究及びこれまでに開発した教材等を踏まえ，小学校５年及び６年における数学的モデリングの教材を開発し授業プログラム（各８時間程度）を作成した。本授業プログラム作成に際しては，小学校数学教員（山形大学大学院修了生４名）の研究アシスタントとしての協力を得ながら，研究アシスタントとの協議会を週１回定期的に開催し，本授業プログラムの問題点の発見と解消を図った。また，月１回定期開催される山形大学附属学校園共同研究数学部会において本研究の進捗状況を報告発表し，本研究の推進を図った。例えば，次のように数学的モデリングの教材開発を行った。公立小学校５年生1クラスを対象に，「単位量あたりの大きさ」の指導で「給食」を題材にPowerPointを利用しながら授業を実施し，対象児童の活動記録（ＶＴＲ，児童のワークシート，授業者の省察記録）等をもとに分析・考察した。その結果，給食を題材にした本授業は，算数科における数学的モデリングの一教材として有効であることを明らかにした。
【研究成果の中間発表（学会発表等）】
本研究の学術的研究としての方向性や妥当性を評価するために，本研究で開発した数学的でもリング教材について，日本数学教育学会第46回秋季研究大会で口頭発表を行った。合わせて，本研究の中間発表として東北数学教育学会年報第45号へ投稿した。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
山形大学附属学校園共同研究数学部会員及び山形大学大学院生らの協力のもと，本研究を順調に進展することができた。
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| 今後の研究の推進方策 |
【作成した授業プログラムの授業実践】
平成25年度に作成予定の数学的モデリングの授業プログラムを６月及び１１月に山形大学附属小学校等で授業実践し，その有効性を検証する。
なお，本授業実践に際し授業者は筆者が務め，山形大学附属小学校の算数科教員(３名)及び小学校数学教員（山形大学大学院修了生４名）が研究アシスタントとして，授業の観察者・記録者として協力する。実施した授業に関して，月１回定期開催される山形大学附属学校園共同研究数学部会において報告し，本授業プログラムの改善・修正を図る予定である。
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