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ヒューマンエラー削減に繋がる教育のために“見るポイント”を指導した学生（視線教育型）と指導していない学生（従来型）の器具渡しの一連の動作について眼球運動を測定し，エラーの発生率と視線の配り方の比較・分析を行った.その結果，講義のみによる教育ではエラー削減にまでは至らなかったが，視線の配り方に変化がみられた．視線教育型では視線に無駄が少なく課題に集中できるためエラー削減や作業の効率化に繋がると考える．また，迷いや不安が視線に反映されることで，エラーを起こす可能性の高い学生を選別し指導することも可能である．以上から実習の教育効果を評価する方法の１つとして眼球運動の測定は有効であると結論される．
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