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本研究では，中学生におけるハードル走の記録（以下，記録）とハードル動作との関係を横断的に明らかにした．その結果，記録はハードリング最高到達点と関係がなく，どの生徒も余裕をもってハードルの上を越えおり，記録が良い者は，ハードルを越える際の踏み切った位置から遠くへ着地していた．このことから，中学生を対象にハードルの上を高く跳んでも良いから，遠くへ跳び越すことが学習内容として適切である可能性が示唆された．この高く遠くへ跳び越えることを学習内容としたハードル走の実験的授業を中学２年生に展開した．その結果，男女とも通常の指導により，実験的授業の方が体育的学力を高めることができることが示唆された．
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