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本研究は、大学生の自律的な英語学習の評価モデルを構築することを目的とした。具体的には、大学生が授業外に自律的に行う英語学習内容と、言語熟達度（TOEIC®スコア）の高低の関係を比較し、検討した。その結果、言語熟達度の低群ではテキスト中心の学習が展開され、高群では他者とコミュニケーションをともなう学習が展開される傾向を示した。また、研究後半では、オンライン英会話と学習履歴を記録できるシステムをweb上に構築し、自律英語学習の遂行可否について、その要因の調査を行った。さらに、被験者にインタビュー調査を実施し、自律英語学習の評価モデルを試作した。
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