| 研究課題/領域番号 |
24730735
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| 研究機関 | 大阪教育大学 |
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研究代表者 |
真野 祐輔 大阪教育大学, 教育学部, 講師 (10585433)
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| 研究期間 (年度) |
2012-04-01 – 2014-03-31
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| キーワード | 数学教育 / 概念変容 / 研究方法論 |
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| 研究概要 |
平成24年度の研究活動は，研究テーマに関わる国内外の基礎文献の収集・整理を行い，文献研究に基づく理論的検討を中心に進めた。それは，数学教育に固有な概念変容研究の理論的・方法論的枠組みについて検討するためであった。平成24年度に収集した文献のうち主なものは，「Second International Handbook of Mathematics Education」などの数学教育関係の国際研究ハンドブックである。
本研究では，数学教育における研究方法論としての教授実験に注目し，小学校第6学年で実施した授業分析を通して，概念変容に関わる理論的・方法論的課題を明確にすることを試みた。理論的には，スファードの具象化理論の今日的動向を受けて，数学的ディスコース論を概念変容研究に援用する可能性について検討した。これまでの概念変容研究は，認知論的アプローチを主としてきたが，本研究では，記号論的視座に注目し，認知論的視座と記号論的視座の相補性について考察した。実証的には，数学的ディスコースの発達という視座から概念変容の理論的モデルを設定し，実際の教室における学習過程を分析することができた。
そうした理論的・実証的研究の成果は，国内外の数学教育関係の学会等で報告している。とくに，2012年7月に台湾・台北で開催された国際数学教育心理学会（PME36）では，海外の研究者から本研究に関わる貴重な情報を得ることができた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
研究を進めるのに必要な主要文献を計画的に収集・整理し，文献研究に基づく理論的検討を行っているため。
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| 今後の研究の推進方策 |
次年度（平成25年度）は，本科研の最終年度となるので，理論的検討だけでなく，実際の教室をベースとした実証的研究を進めていきたい。その際，平成24年度の文献研究で検討した理論的枠組みを用いて，小学校算数だけでなく中等教育段階の数学学習をターゲットにし，理論的・方法論的枠組みの精緻化を図りたい。またそうした研究の成果を国内外の学会等で報告し，広く批評を仰ぎたい。
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| 次年度の研究費の使用計画 |
次年度は，前年度で収集・整理した物品を使用して研究を進めるため，物品費は必要最小限にとどめることにする。次年度は，本科研の最終年度となるので，積極的に国内外の学会等に参加し研究成果を報告していく。平成25年度は，ドイツで開催される国際数学教育心理学会（PME37）での研究発表を予定しているので，そのための旅費を充当する必要がある。そのため直接経費に占める物品費と旅費の比率は，1：4程度を計画している。
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