| 研究課題/領域番号 |
24730774
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| 研究機関 | 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 |
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研究代表者 |
涌井 恵 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所, 教育情報部, 主任研究員 (80332170)
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| キーワード | 発達障害 / 協同学習 / 学び方を学ぶ / ユニバーサルデザイン / 通常学級 / 多重知能 / メタ認知 |
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| 研究概要 |
通常の学級において、発達障害児も含めた誰もがわかるユニバーサルデザインな授業の開発は学校現場の喫緊の課題となっている。本研究はこの社会的要請に応えるために、発達障害児の在籍する通常の学級における指導プログラムの開発を行い、教師及び子ども向けガイドブックの作成を行うことを目的としている。
１．年齢段階別の「学び方を学ぶ授業」カリキュラムの開発 ：小学6年生の通常学級において子ども用テキスト試作版を教材として授業を行った。子どものふり返りシートの内容を現在分析中である。また、A研究協力校では自己肯定感を高め、やる気を育てるために、マルチ知能や「やる気・注意・記憶」の観点から友達のいいところを探すというパーソナルポートフォリオの取り組み（道徳）も行った。子どもへのアンケートでは、自分を好きとの回答が年度末の方が多かった。
２．「学び方を学ぶ授業」と協同学習を組み合わせた指導プログラムの開発 ：A研究協力校で算数や理科や図工に関する実践を行った。高学年だけでなく低学年でも、また多様な教科において「学び方を学ぶ授業」と協同学習を組み合わせた指導の実践が可能であった。また、マルチ知能や「やる気・注意・記憶」の観点からの授業づくりの効果等について教員アンケート調査を行った。さらに、別の研究協力者より特別支援学級と交流及び共同学習の場面において授業データを得ることが出来た。また、「学び方を学ぶ」授業や協同学習を組み合わせた指導案について資料収集をすることもできた。また協同学習に関するレビュー論文が学術雑誌「特殊教育学研究」に掲載された。
３．教員向けガイドブックの開発：自治体の教員研修会等において、スイミー風呂プログラムについて体験的なワークを行った。受講者からのアンケートや質疑応答から、どのようにすれば教員の理解を深め、授業実践へとつなげられるか貴重な資料を得た。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
1: 当初の計画以上に進展している
理由
Ａ校が研究協力校として新たに加わったことにより、多様な教科、多様な学年の実践事例を収集することができたため。
また、当初計画していなかった「交流及び共同学習」場面における実践事例も収集することができたため。
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| 今後の研究の推進方策 |
引き続き実践事例の検討・収集を行うとともに、次年度は最終年度であるので、これまでの実践事例のまとめを行う。
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| 次年度の研究費の使用計画 |
年度末に研究協力者が集まる研究協議会を開催したが、インフルエンザ等の事情で欠席者が出たため、旅費等の差額分が残金となった。
次年度、研究協力校以外に、実践校の情報を複数得たのでその旅費等や教材、観察機器の購入に当てる。
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