| 研究課題/領域番号 |
25285232
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| 研究種目 |
基盤研究(B)
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| 配分区分 | 一部基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教育社会学
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
吉田 和浩 広島大学, 教育開発国際協力研究センター, 教授 (70432672)
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| 研究分担者 |
澤村 信英 大阪大学, 人間科学研究科, 教授 (30294599)
小澤 大成 鳴門教育大学, 大学院学校教育研究科, 教授 (60253241)
日下部 達哉 広島大学, 教育開発国際協力研究センター, 准教授 (70534072)
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| 連携研究者 |
正 楽藍 神戸大学, 国際人間科学部, 准教授 (40467676)
大塲 麻代 帝京大学, 外国語学部, 講師 (30578828)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2017-03-31
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| キーワード | 学校改善実践 / 前期中等教育 / アジア・アフリカ諸国 |
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| 研究成果の概要 |
発展途上諸国では、1990年からの万人のための教育政策以降、前期中等教育における量的改善による、実践レベルでの教育の質低下が現れ始めているが、本研究では、こうした質の低下防止への貢献ができるように、前期中等学校の現場レベルの実践に着目、既に行われている学校改善実践の実態にアプローチ、それらを掘り起こし、国際比較する研究を行った。
アジア・アフリカ６か国のフィールドワークに基づく結果の国際比較分析といった研究結果から、現状では負担が偏っている各ステークホルダーの役割明確化によって、学校改善に関する情報共有や、タスク管理等ができる知見循環システムの構築が不可欠であるといった政策的示唆を得た。
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| 自由記述の分野 |
教育開発論
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