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本研究では，学習者の理解状態とモチベーションの関連に着目し，両者の関連を統計的に解析してe-Learning における学習者自身に適応した学習支援の開始時期を導出した。統計的関連分析手法の提案と両者の関連を表すモチベーション関連モデルによって理解状態とモチベーションの関連を解析し，学習支援の開始時期導出機構を構築して学習者支援開始時期を体系的に導出した。本成果は、e-Learning側からの体系的なフィードバックといった観点から，教授者の意図した学習効果が発揮でき，その機能が十分に生かすことができるので，新しい教育環境を構築するための有用な指標であると考える。
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