| 研究課題/領域番号 |
25350326
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 研究機関 | 岐阜大学 |
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研究代表者 |
今井 亜湖 岐阜大学, 教育学部, 准教授 (50367083)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2016-03-31
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| キーワード | カリキュラム開発 / 教授方略 / 熟達化研究 |
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| 研究概要 |
平成25年度は、現職教師が１単位時間の授業を実施する際に用いた教授方略の決定プロセスを明らかにし、教授方略の決定指標を作成し、その指標をふまえた教育プログラムを開発することを目的とし、研究を実施した。
本年度の調査において想定していた対象である「授業がうまい」と言われている教師の選定方法に難航したため、一般的に「授業がうまい」と言われている教師の教職経験が長い点に注目し、普通学級において学習に困難を抱えている児童への教授方略が、教師の教職経験年数や専門性（取得免許状による視点の相違）によって異なるのか、また、その違いは経験でしか乗り越えられないのかという点をインタビュー調査の結果より分析し、児童の困難を抱える学習の種類に応じた教授方略の指標を明らかにした（柵木・今井 2014）。
この調査と並行して、本研究で開発する教育プログラムを展開する科目の過去２年分の授業データを整理し（今井 2013）、学習者が授業力の向上を図るために改善しなければいけない授業内容を検討した。その結果、授業を設計するための土台となる学習者の分析（把握）に関する教育内容の改善が必要ではないかという点が見えてきた。これに関しては上述した調査の成果をふまえて、平成26年度に実施する授業では改善ができるのではないかと考え、平成25年度のカリキュラムにおいて、上述した点を改善した平成26年度版のカリキュラムの開発を行った。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
「授業がうまい」と言われる教師の選定方法の決定が遅れたため、本年度の調査対象であった「授業がうまい」と言われる教師の教授方略の決定プロセスを明らかにすることができなかった。しかしながら、本年度実施した調査より「授業がうまい」と言われる教師の選定方法の手掛かりが得られたため、平成26年度では調査結果を対象とする授業に反映することは難しいが、他の科目にて試行を行うことによって、現在の研究の遅れは取り戻すことができると考える。
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| 今後の研究の推進方策 |
１．「授業がうまい」と言われる教師の教授方略の決定プロセスを明らかにし、その決定指標を作成する。
２．この指標を組み込んだ教育プログラムの試行を実施する。
３．本研究で開発する教育プログラムを展開する科目については、平成25年度の研究成果を反映した平成26年度版の教育プログラムを実施し、授業データを踏まえて評価を行う。
４．２と３の結果をふまえ、平成27年度に完成プログラムを実施できるように、教育プログラムの改善を行う。
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| 次年度の研究費の使用計画 |
予定していた調査を実施できなかったため、データ分析のための謝金が平成26年度に繰り越された。
平成26年度の謝金に充当する
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