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本研究では、日本語母語話者が自分の産出する日本語が「やさしくわかりやすい日本語」かどうかを判別するための日本語作成支援システム「これやさしいか」を開発し、運用した。運用においては「これやさしいか」を用いて日本語対話支援を行い、日本語母語話者の言語調整のプロセスを考察した。
平成２５年度と平成２６年度は、日本語教師を志望する大学生が履修する日本語教師教育科目の模擬授業前の教案指導の際に「これやさしいか」を利用した実践を行った。本実践で学生は、「これやさしいか」を用いることで、模擬授業の教案について教員から対面での指導を受ける前に自身で気づくことが増えるようになった。さらに、対面指導の時間を節約できるだけでなく、学びの内容も変容し、気づきが促進されていることもわかった。
最終年度である平成２７年度は、「これやさしいか」の利用者層を拡大するためのマニュアルの整備を行った。管理者用と一般ユーザー用をそれぞれ作成した。また、上述の日本語教師教育科目を履修した学生の翌学期以降の学びを考察した。学生は、プロジェクト型学習の科目において外国人観光客向けに展示物の「やさしい日本語版」を作成した。この「やさしい日本語版」の作成活動を通して、学生は、言い換えに試行錯誤しただけでなく、学外での生活においてもやさしい日本語を用いた対話活動を試みるようになっていたことがわかった。現在も本実践は継続中であり、今後もデータの整理と分析を行う予定である。
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