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本研究では、日本の大学に在籍中の留学生あるいは、元留学生のライフストーリーを聞き取った。書きあがったストーリーは、10本（中国、韓国）である。これらを将来像の形成過程という点から分析すると、日本での就職を目指すには、日本語を使ったなんらかの「居場所」が必要であること、モデルの存在が将来像の形成に大きく関わっていることが明らかになった。また「正しい日本語」を目指すのではなく、留学生の肯定的な「日本語を話す自己」の形成に寄与する日本語教育、キャリア教育の必要性が指摘された。今後、ライフストーリーを使った教育実践の他、本研究で使われたライフストーリー研究手法を精緻化する課題が浮かび上がった。
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