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実験4では，大学生を対象に，1つの対象に対して複数の語を使って言及される場合，それらの語の間に競合が生じるのかを検討した。
実験4-1では，先行学習として，新奇対象Aと新奇ラベルXの連合を学習し，後続学習として，１）その対象Aと別の対象Bを提示し，そのラベルXおよび別の新奇ラベルYを提示した時，ラベルYの言及対象として，AとBどちらの対象が選択されるか（ラベル群），２）その対象Aと別の対象Bを提示し，そのラベルXおよび新奇形容語Zを提示した時，形容語Zの言及対象としてどちらの対象が選択されるのか（形容語群）を検討した。その結果，ラベル群も形容語群も後続して提示されたYまたはZの言及対象は，先行学習でラベルXと連合した対象Aとは別の対象Bが言及対象として選択された。
実験4-2では，実験4-1と同様の手続きを用いて，後続学習として，１）別の新奇成人語ラベルYを提示する場合（成人語ラベル群），２）別の新奇育児語ラベルZを提示する場合（育児語ラベル群）を検討した。その結果，成人語ラベル群も育児語ラベル群も後続して提示されたYまたはZの言及対象は，先行学習でラベルXと連合した対象Aとは別の対象Bが言及対象として選択された。
実験5では，幼児に対して動物名に付加されることが多い接尾辞「さん」を対象名に付加した場合，付加しない場合よりも生物的般化をする傾向が強まるのかどうか，また，その傾向の年齢による違いを検討した。その結果，年少児では，対象名に接尾辞「さん」が付加されない場合は，対象名の無生物的般化をしていたのに対し，対象名に接尾辞「さん」が付加された場合は，対象名の生物的般化をしていた。
一方，年長児は，接尾辞を付加しているかどうかにかかわらず，形も材質も色も見本と同じ対象にのみ名称を適用していた。
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