| 研究課題/領域番号 |
25380879
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
湯澤 正通 広島大学, 教育学研究科(研究院), 教授 (10253238)
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| 研究分担者 |
湯澤 美紀 ノートルダム清心女子大学, 人間生活学部, 准教授 (80335637)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2017-03-31
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| キーワード | ワーキングメモリ / セスメント / 教育 / 児童 / 生徒 / 学習 / 発達障害 |
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は，発達障害児を含む学習に問題を抱える児童・生徒が，ウェブ上でワーキングメモリのアセスメントを受け，ワーキングメモリプロフィール（ワーキングメモリ構成要素の標準得点に基づき，学習における弱い側面，強い側面についての診断）を得られるツールを開発し，それを生かした学習システムを開発することである。本年度の目的は，昨年度作成したコンピュータベースのワーキングメモリ課題を小学校および中学校で実施し，年齢別の基準データを収集するとともに，課題の信頼性・妥当性を検討することであった。都市部の公立小学校，地方都市の公立中学校，地方の山間部の公立小学校および中学校でコンピュータベースのワーキングメモリ課題（言語的短期記憶，言語性ワーキングメモリ，視空間的短期記憶，視空間性ワーキングメモリを測定するそれぞれ２課題）を実施した。参加者は，小学校児童１年～６年生計約800名，中学校生徒１年～３年計約200名であった。すべての課題で成績は加齢に伴って直線的に増加した。また，中学校生徒に対して，担任の教師がワーキングメモリレーティングスケールの評定を行った（「教師の発問に答えようと挙手はするものの，いざ指名されると，何を言おうとしていたのかを忘れる」など，ワーキングメモリに関わる行動・態度を０～３で評定する）。その結果，ワーキングメモリのスコアと，担任の教師が評定するワーキングメモリレーティングスケールとの間に高い相関（0.5～0.6）が見られた。一方，年齢による３つのグループ別に共分散構造分析による課題間の関連を調べたところ，８つの課題は，言語領域と視空間領域に分かれた。ただし，言語性ワーキングメモリの一つが必ずしも言語領域に分類されなかったため，修正が必要であることが示唆された。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
集団で実施できるワーキングメモリテストを作成し，小学生および中学生を対象に実施し，基準データを収集することができた。
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| 今後の研究の推進方策 |
ワーキングメモリテストの課題を修正し，再度，児童・生徒に実施し，その信頼性，妥当性を検証することである。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
集団式ワーキングメモリテストを作成するにあたり，多様な地域の複数の小学校および中学校で基準データ（それぞれの年齢の児童生徒がどの程度のテスト成績をとるかのデータ）を収集する計画であった。しかし，依頼した小学校，中学校の都合で，計画したように基準データの収集が実施できないことがあった。
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| 次年度使用額の使用計画 |
次年度は，修正したワーキングメモリテストを利用して，別の小学校および中学校で基準データを収集するための旅費等に使用する予定である。
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