| 研究課題/領域番号 |
25380879
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
湯澤 正通 広島大学, 教育学研究科(研究院), 教授 (10253238)
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| 研究分担者 |
湯澤 美紀 ノートルダム清心女子大学, 人間生活学部, 准教授 (80335637)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2017-03-31
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| キーワード | ワーキングメモリ / アセスメント / 教育 / 児童 / 生徒 / 学習 / 発達障害 |
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、発達障害児を含む学習に問題を抱える児童・生徒が、ウェブ上でワーキングメモリのアセスメントを受け、ワーキングメモリプロフィール（ワーキングメモリ構成要素の標準得点に基づき、学習における弱い側面、強い側面についての診断）を得られるツールを開発し、それを生かした学習システムを開発することである。本年度の目的は、コンピュータベースのワーキングメモリ課題の修正版を作成し、小学校および中学校で実施し、年齢別の基準データを収集するとともに、学習に問題を抱える児童・生徒にそれを実施し、課題の信頼性・妥当性を確認することであった。公立小学校および中学校で課題の修正版を実施し、共分散構造分析による課題間の関連を調べた。その結果、言語的短期記憶、言語性ワーキングメモリ、視空間的短期記憶、視空間性ワーキングメモリを測定するそれぞれ２課題、合計８つの課題は、言語領域と視空間領域に分かれた。また、ワーキングメモリ課題をウェブ上で、学習上の困難を示す子ども約100人に利用してもらった。その結果、ワーキングメモリプロフィールと学習上の困難の間に以下のような傾向が見られ、課題の信頼性・妥当性を確認することができた。１、新しい言葉が覚えられず、特殊音の読みや漢字の読みに困難を示す児童・生徒は、言語的短期記憶、言語性メモリーが弱い。２、文章の理解、文章題の解決、作文などに困難を示す児童・生徒は、者言語性ワーキングメモリが弱い。３、漢字の書きに困難を示し、また算数の学習に困難を示す児童・生徒は、視空間的短期記憶または視空間性ワーキングメモリの弱い場合が多い。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
1: 当初の計画以上に進展している
理由
ウェブ上で実施できるワーキングメモリのアセスメントツールを作成し、学習上の困難を示す子どもに実施し、信頼性・妥当性を確認した。
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| 今後の研究の推進方策 |
ワーキングメモリのアセスメントに基づいて、効果的な支援（トレーニング）を検討することである。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
ワーキングメモリトレーニングプログラムを大規模に実施する予定であったが、発達障害の児童５名に対して予備的に実施したところ、予想した結果ではなかったため、プログラムを再検討して、次年度に実施することとした。
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| 次年度使用額の使用計画 |
小学校で読み書きに困難が予想される児童に対して、トレーニングプログラムを実施する予定である。
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