| 研究課題/領域番号 |
25381246
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| 研究機関 | 福井大学 |
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研究代表者 |
寺尾 健夫 福井大学, 教育地域科学部, 教授 (70217412)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2017-03-31
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| キーワード | 社会科 / 歴史教育 / 構築主義 / 構成主義 / 小学校 / 中学校 |
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| 研究実績の概要 |
平成２６年度は、前年度の研究を踏まえ、現代的な視点から歴史理解を発展させるための歴史カリキュラムの内容構成原理の解明を新たなカリキュラム事例の分析を通して進めた。具体的には、資料分析とが級での歴史事象の批判的解釈に基づいて現代民主主義の原理の追求を目指して子どもに自律的に歴史像を形成させる米国の中等歴史教育プロジェクトDBQ（Data Based Questions）の教材キットを分析し、社会構築主義の歴史教育カリキュラムの構成原理と内容構成原理を明らかにした。また、このプロジェクトで採られている単元開発の具体的方法を明らかにし、本研究が目指している歴史カリキュラムの単元開発の方法的知見を得た。
平成２６年度にはこの他、社会構築主義に基づく歴史教育論のもう一つのタイプとして特に批判的思考力の育成に焦点を当てたもので、ウィスコンシン大学のG.Schurman教授が提唱している構築主義歴史教育論を分析する予定であったが、資料収集と研究交流が十分にできなかったために、この計画は平成２７年度に継続して実施することにしている。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
平成２６年度に研究の目的にしていた、現代的な視点から歴史理解を発展させるための歴史カリキュラムの内容構成原理の解明を新たなカリキュラム事例の分析を行うことができた。具体的には、資料分析とが級での歴史事象の批判的解釈に基づいて現代民主主義の原理の追求を目指して子どもに自律的に歴史像を形成させる米国の中等歴史教育プロジェクトDBQ（Data Based Questions）の教材キットを分析し、社会構築主義の歴史教育カリキュラムの構成原理と内容構成原理を明らかにした。また、このプロジェクトで採られている単元開発の具体的方法を明らかにし、本研究が目指している歴史カリキュラムの単元開発の方法的知見を得ることができた。しかしながら、平成２６年度に予定していた、社会構築主義に基づく歴史教育論のもう一つのタイプとして特に批判的思考力の育成に焦点を当てた、ウィスコンシン大学のG.Schurman教授が提唱している構築主義歴史教育論の分析と授業開発については十分にできなかった。そのため、平成２６年度の研究の進捗状況は計画していたことの７割の達成状況と言える。
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| 今後の研究の推進方策 |
今後は、平成２６年度に未達成であった、社会構築主義に基づく歴史教育論のもう一つのタイプとして特に批判的思考力の育成に焦点を当てた構築主義歴史教育論の分析を行うとともに、研究成果として明らかにした構築主義の歴史カリキュラムの構成原理、内容構成原理、授業構成原理に基づいて、小・中学校を一貫して現代的視点から子どもの自律的な歴史認識を発展させる歴史カリキュラムの全体像を明らかにし、小・中学校にわたる段階制と系統性を備えた単元と具体的な授業の開発を行う。さらに、開発した歴史授業を、小・中学校の社会科教師の協力を得て実施し、その結果の検討を通して開発した小・中一貫歴史カリキュラムの有効性を実証する。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
平成２６年度に計画していた米国での資料収集と研究交流の計画を延期し、平成２７年度に実施することにしたため。
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| 次年度使用額の使用計画 |
次年度使用額を次年度の平成２７年度に米国での資料収集と研究交流を行う出張旅費に充てる計画である。
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