|
本研究では歴史教育で従来から批判されてきた小・中学校での通史学習の繰り返しの問題点の解決方法を解明した。その方法は小・中学校を一貫して現代社会の理解に結びつけて子どもの歴史認識を自律的、段階的に発展させる歴史カリキュラムの単元開発である。研究ではこの問題解決の先進国である米国の歴史学習原理を解明し、その原理を応用して日本の歴史学習を改善できる歴史カリキュラム単元を開発した。単元は大きく①科学の論理に重点をおいて出来事を解釈し意味づけることで子どもが自律的に歴史像を作っていく「研究的歴史構築学習」と②批判の論理に重点をおいて出来事を解釈し意味づける「社会構築主義歴史学習」の２タイプに分けられる。
|
