| 研究課題/領域番号 |
25381302
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 研究機関 | 山梨大学 |
|---|
研究代表者 |
鳥海 順子 山梨大学, 教育学研究科(研究院), 教授 (60149424)
|
|---|
| 研究分担者 |
廣瀬 信雄 山梨大学, 教育学研究科(研究院), 教授 (10218844)
小畑 文也 山梨大学, 教育学研究科(研究院), 教授 (20185664)
渡邉 雅俊 山梨大学, 教育学研究科(研究院), 准教授 (40367602)
古屋 義博 山梨大学, 教育学研究科(研究院), 准教授 (60324175)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2017-03-31
|
| キーワード | 教員養成プログラムの開発 / インクルーシブ教育の教員養成 / 通常学級の教員養成 / 特別支援学級の教員養成 / 通級指導教室の教員養成 / 特別支援学校の教員養成 / 特別支援教育のセンター的機能 / 特別支援教育コーディネーターの養成 |
|---|
| 研究概要 |
1.研究の目的:本研究ではインクルーシブ教育を実施することのできる教員の養成について研究し、一般の教員養成コースから特別支援学校の教員養成コース、学部卒業後、現職も含めた特別支援教育特別専攻科や大学院までを体系化した養成プログラムの開発を目的とする。
2．研究の進め方:（１）通常の学校教員に対する基礎及び初級プログラム案として、基礎資料テキストを用いた教育プログラム案を開発する。（２）特別支援学校教員に対する中級及び上級プログラム案は、障害児教育に対する専門的知識と技術、地域支援（特別支援学校のセンター的機能）の力量を形成する教育プログラムとし、通常学級など現場の実態調査に加え、インクルーシブ教育を先行実施している国内外の教員養成に関する調査を実施し、プログラム内容や指導方法に反映させ、開発する。
3．平成２５年度の進捗状況:（１）基礎プログラムとして、基礎資料テキストを用いた教育プログラム案を試行し、評価した。（２）初級および中級プログラムの資料として、通常学校の教員に対するインクルーシブ教育へのニーズ調査を行い、現在分析途中である。（３）中級および上級プログラムの参考資料として、インクルーシブ教育を先行実施している国内の教育機関等３カ所、教員養成大学２カ所の視察調査を行った。（４）研究分担者と共に研究に係わる障害児教育講座研究会を12回開催した。（５）日本特殊教育学会・日本教育大学協会研究集会にて研究成果を発表し、山梨大学教育人間科学部紀要・山梨障害児教育学研究紀要に投稿した。また、今年度の研究を平成２５年度研究報告書にまとめた。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
A市内の小・中学校の全教員を対象にアンケート調査を実施し、資料整理等を学生アルバイトを雇用して行ったが、予想以上に時間がかかり、平成２５年度内に終了しなかった。なお、特別支援学校への聴き取り調査は次年度に行うことにした。１.基礎プログラムの教材作成の開発と試用・評価、２.先行事例の視察調査、３.研究成果の発表については概ね達成できた。
|
| 今後の研究の推進方策 |
１．昨年度作成した基礎プログラム教材を改善して試用し、評価する。２．25年度に実施した通常学校の教員に対するインクルーシブ教育へのニーズ調査の分析を終了し、その結果及び１を踏まえて基礎プログラム案を完成させる。３．国内外の教員養成大学の先行事例を踏まえて現職教員向けの初級プログラム案を検討する。そのために今年度は海外の教員養成大学の資料を収集する。また、特別支援学校教員への聴き取り調査を行い、中級・上級プログラムの検討を始める。４．日本特殊教育学会・日本教育大学協会研究集会にて研究成果を発表する。（課題）資料整理等に時間がかかるため、時間数を昨年度より増加する。
|
