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本研究の目的は児童養護施設入所児童を対象とし，研修を受けた大学生による個別学習支援プログラムを実施し，児童，大学生，施設職員のプログラム前後の変化を検討することであった。プログラム実施後，学習の時間を楽しいと捉えていた児童においては，算数や国語のテスト成績が上昇しており効果が示された。また，大学生においては，支援後，責任感が強くなり，愛他精神が高まり，人間関係の広がりが増加しており，本プログラムの大学生の心理的成長への影響が示された。さらに施設職員は個別学習支援プログラムに対し，子どもの学力向上より情緒的サポートを期待していることが示唆された。
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