| 研究課題/領域番号 |
25590229
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| 研究種目 |
挑戦的萌芽研究
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| 研究機関 | 京都府立大学 |
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研究代表者 |
服部 敬子 京都府立大学, 公共政策学部, 准教授 (70324275)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2015-03-31
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| キーワード | 行動制御困難な幼児 / 問題行動 / 親密な友達関係 / 集団づくり |
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| 研究概要 |
保育場面で他の子どもへの乱暴な行為が目立ち、注意力の面で指導が困難な子どもに焦点をあてて、「特定の親密な友達関係」を形成する有効な指導方法と、そうした関係が形成される前後における行動面、及び、発達検査上の変化を明らかにすることを目的として、７か月間１名につき月に２回、３か園で年中児１名（発達の遅れなし）、年長児３名（発達の遅れあり２名、なし１名）の保育観察と保育者とのカンファレンスによる事例研究を行った。
・A児：４歳９か月～５歳２か月。発達検査上のアンバランスさはなく通過状況も年齢相応で「問題」はみえないが、保育場面では少しでも気に入らないことがあると「キレた」状態になり大きなモノでも放り投げるなど、乱暴や暴言が目立った。「特定の親密な友達」がいるが、相手の男児が「いいなり」になることで親密さが維持されていた。保育者との１対１との関係で「受け止める」だけでなく、友達のなかで「認めてもらう」「共感」する心地よさが実感できるように具体的なアドバイスを行った。A児の友達関係と行動が大きく変化したのは、12月の「劇発表」に向けてA児を含む３名が同じ役になり、「ここはどうするか」を一緒に考えて見せ合い、「やってみてどうだったか」を互いに言い合うような取り組みであった。
・B児：５歳11か月～６歳６か月。発達年齢は３歳後半で、時折「キレた」ように暴れる。観察当初は友達よりも担任への要求が強かったが、変身してごっこ遊びをする友達関係が形成されてくるとともに、乱暴な行動がみられなくなった。
・C児：６歳２か月～６歳９か月。発達年齢は３歳後半で衝動的な問題行動を多発。憧れの同年齢男児がいたがその児から拒否的な態度をとられるようになり、年少児に支配的に関わるようになった。C児が遊べそうなことに誘っても最初に抜けてしまい持続できない。ふざけたり年少時を威嚇したりする行動は卒園時までおさまらなかった。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
申請書に記載した研究目的は、先に概要を記した＜研究１＞と、これまでの10年間に保育園２カ園で保護者同席のもとで行ってきた４歳児クラスの全員の発達検査、及び、育児・保育上の悩みなどを聴取したデータの分析を行う＜研究２＞によって達成される。
＜研究１＞はフィールドとの調整の関係で保育観察の開始時期が若干遅れたが、おおむね順調にすすめることができた。＜研究２＞では、保育場面での問題行動と保護者の主訴、発達検査の項目別通過状況との関連を分析する予定であるが、入力作業に時間を要している。
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| 今後の研究の推進方策 |
＜研究１＞では、今年度年中児で事例研究を行ったA児を継続して対象児とし、現在は目立たなくなった乱暴な行動がこのままおさまるのか、「いいなり」にさせるのではない対等で親密な友達関係を形成・維持できるかどうかを追跡する。一方、親密な友達関係を形成することが困難で問題行動の軽減ができなかったC児のような子ども（発達上の遅れがある年長児で周りの子どもから拒否される傾向にある）を対象児として選定し、親密な友達関係を形成する保育指導上の工夫について再検討を行いたい。これらの事例からは、衝動的な問題行動が目立つ子どもには、親密な友達関係が形成しにくいケースと、「いいなりになる」相手を選んで「親密」な友達関係を形成しているケースがあると考えられる。さらに事例を収集して精緻な観察を行っていきたい。
＜研究２＞については、入力作業を行う人員を増やし、早急に分析を進める。
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| 次年度の研究費の使用計画 |
資料400枚のコピー代を計上していたが、すでにコピーされた資料があったため不要となった。
入力作業に要する謝金費用に充てる。
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