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防災教育の多くが「命を守る教育」であるのに対して、本研究は以下のような特徴を持っている。1.日常の市民性の育成を基盤とした防災教育である。2.授業内でできる様々なアクティビティを開発し提案している。3.防災教育に多くの時間を割くことのできない学校の状況を鑑みて、学区内の小学校～大学、生涯学習を繋いで防災教育を体系的・効果的に行う「世代間カリキュラム」を導入しているの三点である。
平成26年度は、萌芽研究の最終年度として平成26年度の実践の成果を基に開発した「防災教育のアクティビティ」と「世代間カリキュラム」を、国際学会、講演会、地域社会を対象としたシンポジウムで発表した。特に、"Intergenerational Curriculum based on Community Newworking: Development Research of Disaster Prevention Education as Citizenship Education"と題して8月のICETT2014(台湾政治大学)で発表したものは、場st Paper賞を受賞した。さらに3月に仙台で開催された第3回国連防災世界会議では、高校生を中心とした実践の成果をのパブリック・フォーラム（ID164）で発表させた。
学問的には、防災教育を通じて政治的・社会的中立性を保ちながら社会参画を果たせる市民性教育の授業開発（特にアクティブラーニングのための教材を中心として）、および「小学校低学年」「同高学年」「中学生」「高・大学生」「社会教育」を有機的につなぐカリキュラムを複数開発し、実践を果たした点があげられる。
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