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本研究では，東南アジア諸国の理科教員と教員養成段階の学生を対象とする，日本の小学校教科書を活用し，理科授業向上に寄与する教員研修プログラムを開発した。調査では，日本の小学校理科教科書を翻訳したものと，それに対応する教材を用いて講義と実験実習を含む研修を行った。研修受講後に受講者に行ってもらった授業の観察から，探究学習の流れに沿った授業構成にすることが困難であることが観察されたため，探究学習の授業構成に関する研修も行った。その結果，研修受講者は小学校理科教科書と教科書に掲載されている教材を用いた授業を，探究的な授業構成として行えるようになった。
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