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研究1で質問紙の開発と改良を行った後，研究2で質的研究を用いて動機づけを高める方略の開発を行った。自由記述データの分析の結果，英語が嫌いで習熟度の低い学習者の意識の根底には，自分自身の英語力不足の実感があり，それにやる気を削ぐ要因が加わり，嫌気や苦手意識が生まれることが示された。そこで目標達成型の学習活動を動機づけを高める方略として設定し，研究3で効果検証を行った。その結果，SDTの3欲求を満たすことができ，英語授業レベルの動機づけを高め，学習活動の取り組みも向上させた。また動機づけの低い学習者のみを対象に検討した結果，より高い動機づけを高める効果が確認された。
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