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2012年にたんの吸引等に関する研修制度が創設され、介護福祉士、特別支援学校教員等の医師・看護師免許を持たない関連専門職が痰の吸引、経管栄養を実施可能となった。しかしながら、気管内吸引はリスクを伴う多重タスクであり、効果的な指導法の開発が急務である。
そこで本研究では、①気管内吸引をはじめとした多重タスクにおける学習者の注視時間・注視対象と学習効果／失敗の言語化②言語化されたタスク／リスクの類型化、階層化によるオントロジーの構築を目的に、人工呼吸器装着児のケアに必須の技術である気管内吸引について、シミュレーターを用いた視線計測から、シミュレーション教育における評価項目の検討と課題の明確化を行った。
気管内吸引シミュレーターQちゃん（京都化学）を用い、人工呼吸器装着中という設定で気管内吸引(乾燥法)を実施中の対象者の視線をEMR-9（nac社製）を用いて測定した。
その結果、吸引中のアイマーク軌跡は、カテーテル挿入中の学生の視線が気管切開部に集中し、ほとんど動きは見られなかったのに対し、看護師の視線は患者モデルの表情やカメラ外のパルスオキシメーターをとらえるといった効率的な動きをしていた。看護師が比較的、鳥瞰図のように患者モデルを見ているのに対し、学生は自身の手元や気管切開部、という部分に注目していた。さらに、看護師の視線は手の動きに先行し、次の手順に使用する物品に伸びていることが明らかとなった。続いて、手順や観察項目の言語化から、気管内吸引オントロジーを作成し、論文として投稿した。
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