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小中学生が主体的に実験活動に取り組むための指導方法開発の基礎研究として，「変数同定」の指導方法の特質を明らかにすることを目的として，科学的探究プロセスの指導教材の分析，変数同定に関する生徒の認識についての実態調査を行った。その結果，分析した指導教材における変数同定の指導方法の特質として４点，生徒の変数に関する認識の特質として４点を抽出した。これらの結果から，日本の理科実験活動における指導への示唆として，実験活動の指導の強調点を，生徒による妥当な実験活動の遂行ではなく，生徒による実験方法の妥当性の吟味におくことを指摘した。
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