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本研究は，文部省教科書局との関係の中で，社会科実施を推進した長野県における成立期小学校社会科のカリキュラム開発の実態を解明することを目的としている。そこで，本研究では，（１）県内における公民科から社会科への展開過程の解明，（２）信濃教育会による小学校社会科学習帳（1948）の編纂の解明，（３）1948年以降に信濃教育研究所と長野県教育委員会が進めた長野県版社会科学習指導要領の編纂の解明，という3点の研究課題を掲げた。
本年度は，研究課題（３）について，①『長野県カリキュラム実験試案 社会編』（1949）の編纂と内容構成の解明，②『改訂版 長野県カリキュラム試案 社会編』（1950）の編纂と現場実践への影響の解明，に取り組んだ結果，次の2つの研究成果を得た。
（１）『実験試案 』（1949）は，信濃教育研究所に県内の小中学校から昭和24年度研究委員として派遣された教員が中心となって進められた。その際，セパレート・カリキュラムかコア・カリキュラムかが議論となり，昭和22・23年度研究委員の研究成果と文部省教科書局とコア・カリキュラム連盟に所属する学者からの指導内容を踏まえて編纂作業が進められた。
（２）『改訂版』（1950）の編纂は，長野県教育委員会が指定した34校の実験学校（うち17校が小学校）による5ヶ月間の実験評価の成果と青木誠四郎による指導に基づいて行われた。その結果，『実験試案』（1949）では不十分であった能力表，要素表，学年目標が明確なものになり，各単元の指導計画を加えたものへと修正された。現場では，『改訂版』（1950）の単元一覧表と指導計画の形式が主に参考にされた。一方で，後に，実験学校の指定に対し，学校独自のカリキュラム開発を中断せざるを得なかったという評価をしている学校も存在した。
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