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看護師の学び方を学習するプログラムを展開する基盤的知識を得るために、学生が使用している学習方略の性質、使用程度、関連要因を明確にすることを目的とした。看護学生は実習を通し、省察の重要性は認識しているが実施の程度には個人差があったこと、向上志向的学習方略の使用が少なく大学での課題の範囲で学習する様子が認められたこと、情報を収集するリソースとして論文等を用いる機会が少ないこと、および臨床の場での協同学習の経験が少ないことが明らかになった。以上より、省察、学ぶ場の拡大、モチベーションのコントロール、エビデンスの収集方法、および協同学習の具体的方法を強調したプログラムを構築する必要性が示唆された。
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