| 研究課題/領域番号 |
26285202
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| 研究機関 | 熊本大学 |
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研究代表者 |
河野 順子 熊本大学, 教育学部, 教授 (80380989)
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| 研究分担者 |
宮瀬 美津子 熊本大学, 教育学部, 教授 (10219785)
島谷 浩 熊本大学, 教育学部, 教授 (10258337)
松永 拓己 熊本大学, 教育学部, 准教授 (10380990)
坂下 玲子 熊本大学, 教育学部, 教授 (20178552)
山元 悦子 福岡教育大学, 教育学部, 教授 (20220452)
長嶺 寿宣 熊本大学, 教育学部, 准教授 (20390544)
山崎 浩隆 熊本大学, 教育学部, 准教授 (20555768)
鶴田 清司 都留文科大学, 文学部, 教授 (30180061)
藤瀬 泰司 熊本大学, 教育学部, 准教授 (30515599)
ピダーソン スタン 熊本大学, 教育学部, 准教授 (30515747)
住田 勝 大阪教育大学, 教育学部, 教授 (40278594)
田口 浩継 熊本大学, 教育学部, 教授 (50274676)
緒方 信行 熊本大学, 教育学部, 教授 (60535714)
飯野 直子 熊本大学, 教育学部, 准教授 (80284909)
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| 研究期間 (年度) |
2014-04-01 – 2017-03-31
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| キーワード | 論理的思考力 / 表現力 / カリキュラム開発 / 幼・小・中連携 / 教科間連携 |
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| 研究実績の概要 |
本年度の研究成果で一番大きかったことは、共同研究を行ってきた熊本市立K小学校（熊本市アクティブラーニング拠点校）や菊池市T小学校での熊本市や熊本県での発表会を通して、子供たちの学力向上には論理的思考力・表現力の育成は欠かすことのできない力であることが多くの先生方に共有されただけではなく、どのようにすればこうした論理的思考力・表現力育成を行えばよいかという方法論も広がってきたことである。これは、本研究で行ってきた授業開発やカリキュラム開発でわかってきたことをその都度公表してきたことによって、授業実践へ寄与できてきたことが大きかった。本年度行ってきた基礎研究による発達調査の分析からもこれまで明らかにしてきた発達のカリキュラムが指示されることがわかってきた。そして、こうした論理的思考力・表現力の育成のために本研究での中核理論である「根拠―理由づけ―主張」の三点セットによる活用が、教科を超えて活用可能であることが実践現場の先生方に共有されてきたことも熊本県下の授業開発に大きく寄与することができた。それぞれの学校での取り組みを通して、三点セット活用の学年ごとの留意点、発達の系統も臨床的研究の成果として、学びの履歴としてのカリキュラムとしてとらえることができた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
研究代表であった河野が昨年度手術入院しなければならない事態が起こったために、基礎研究である事例研究、調査研究の分析などが遅れているものがある。しかし、この間にもこれまでの市教育委員会、県教育委員会との連携事業などの取り組みの蓄積もあり、共同研究校の研究などが順調に進展したために、大きな遅れにはなっていないどころか、授業研究の面で多くの貴重な成果が見えてきた。
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| 今後の研究の推進方策 |
本年度は、本研究の一応のまとめのときである。教科を貫く論理的思考力としての「根拠―理由づけ―主張」の三点セットの活用とともに、そのカリキュラム開発、授業開発の具体的事例も集めることができた。それぞれの教科におけるカリキュラムおよび授業開発のまとめを進めると共に、教科を貫く思考としての三点セットの活用について学びの履歴としてのカリキュラムの整備を進めていきたい。さらに、三点セットによるコミュニケーション能力のカリキュラム開発、および授業開発はかなり進んできた。今後は、国語科の授業開発の中で論理的思考力・表現力の育成でその重要性が明らかとなった「批評読みとその交流」のありかたについてカリキュラム開発及び授業開発を進展させていきたい。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
研究代表者が入院手術をするという突発的な事態が起こったために、予定していた調査の分析、およびそのための合同会議などをすることができなかったため。
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| 次年度使用額の使用計画 |
最終年度となるので、学会などで研究を公表したり、最終カリキュラム開発、授業開発の臨床的研究の推進と分析などのための合同研究会のための旅費などにかなり必要となる。また、最終年度として、実践現場へ向けての成果報告会も開催していきたい。
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