研究課題
本年度は，全国研修会への参加を契機にして，オンライン交流が広がる様子を調査することにより，研修会へ参加していない教員への繋がりの展開について分析，考察した。まず，タイ国首都バンコクで教育省が主催して，実施した中央集中型の現職教員再研修会でtwitterのハッシュタグを全員の参加票に表示すると同時に，各研修室でのアナウンスも行い公開した。研修会には1,000名を超える地域代表者の参加者がいた。研修を機会にした居住地の異なる教員間の交流の拡張，各地域の研修へ参加できなかった教員への普及効果について，APIを使ってデータを取得し，ソーシャル・グラフ理論を用いて分析した。その結果9つの媒介インフルエンサーと8つのハブ・インフルエンサーを抽出した。一方，タイ国の地域で開催された現職教員再研修でtwitterのハッシュタグを公開し，研修を機会にして広がる居住地の異なる教員間の交流についてソーシャル・グラフ理論を用いて分析した。その結果６つのブリッジ・インフルエンサーと2つのハブ・インフルエンサーを抽出した。また，2つのノードが中央研修のグラフと繋がっていたことを解明した。さらに，これらの中間研究成果を，国際学術会議，海外学術雑誌にて公開することができた。なお，国際会議成果報告のうちの2編について，受賞を受けている。また，将来本研究で得られた知見を日本のICT教員研修戦略に応用する際の基礎資料として，日本の教員を対象にしたICT教育環境についての調査も実施することができた。
2: おおむね順調に進展している
教員間の交流の広がりが，組織的対応，個人的対応に関わらず，同程度の規模になることは意外であったが，詳細なデータ解析によりハブと，ブリッジを抽出する狙いは達成されており問題ない。
地域の研修担当者へのインタービューや地域資料収集を行い，ICT教員研修の展開戦略策定に活用可能な具体的な観点を抽出したい。
すべて 2015 その他
すべて 雑誌論文 (3件) (うち国際共著 2件、 査読あり 3件、 謝辞記載あり 3件) 学会発表 (5件) (うち国際学会 5件) 備考 (1件)
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巻: Vol.21, No.7 ページ: 2390-2395
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http://www.hrd.e.chiba-u.jp/wiki.cgi/lab
