| 研究課題/領域番号 |
26370625
|
|---|
| 研究機関 | 岡山大学 |
|---|
研究代表者 |
大年 順子 岡山大学, その他部局等, 准教授 (10411266)
|
|---|
| 研究分担者 |
マーリー ギャロルド 岡山大学, その他部局等, 准教授 (40307244)
宇塚 万里子 岡山大学, 学内共同利用施設等, 教授 (40601381)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2014-04-01 – 2017-03-31
|
| キーワード | ライティング指導 / ピアラーニング / ティーチングアシスタント / フィードバック |
|---|
| 研究実績の概要 |
本研究では，大学でのライティング指導を促進する方策としティーチング・アシスタント(TA)によるフィードバックの効果的なアプローチを探っている。TAを活用することにより，教師によるフィードバックとは異なる「ピアフィードバック」の可能性を拓くことができる。TAのフィードバックをより信頼性が高く，ライティング向上に有益なツールとして活用することにより，学習者のライティングに対する教室外での自主学習を促進することにつながると考えられた。さらに，学習者にとっては，「先輩」という同じ学生の立場であるTAからフィードバックを受けることにより，学習意欲が刺激されることが予想され，より自律した学習者へ育成することも本研究の目的としている。また，TAを将来のグローバル人材としてとらえ，identityの変化にも着目していき，質的な研究を深めたい。
本研究の実施にあたり，英語力，留学経験，および人柄を考慮して適性のある人材をTAとして採用し，チューターとなるためのトレーニングを行った。その後実地研修として,実際に後輩学生へライティングの個別指導を行い,その模様を音声データに記録して談話分析を行った。TAとして学習者のライティングにフィードバックを与える中で，自分の英語力だけでなく，どのように自律した指導者としての芽生えていくのかを質的検証を行い,平成２８年度もポーランドのピアチューター国際学会で口頭発表を行う予定である。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
１年目に採用した４名のチューターたちが全員トレーニングを経て、実際に後輩学生へライティングのチュートリアルを行った。そのチュートリアルの模様を談話分析を行い、どのようにチューターと後輩学生がライティング力向上のためにコミュニケーションをとっていったかを質的に検証した。また、チューターと、チュートリアルを受けた後輩学生にアンケートやインタビューを行うことにより、双方の自律的な学習態度も分析した。研究の結果を2015年１１月にニュージーランドのオークランド工科大学で開催された第１４回Symposium on Second Language Writingにおいて、Training Peer Writing Tutors: Practice and Perspectivesとするタイトルで口頭発表を行った。
|
| 今後の研究の推進方策 |
現在、2016年７月７日～７月１０日まで開催されるポーランドのウッチ大学で開催されるEuropean Writing Center Association Conference において、Training peer writing tutors: A case studyと題する発表を行う。また、韓国やアメリカのライティングセンターも訪問し情報収集や現地の研究者との会議も行う。
|
| 次年度使用額が生じた理由 |
平成２７年度の国際学会参加は、オークランド工科大学で開催された14th Symposium on Second Language Writingのみであったため。
|
| 次年度使用額の使用計画 |
平成２８年度は研究３年目の成果の最終的な発表の年となる。７月のポーランド出張をはじめ、韓国とアメリカで研究の紹介とライティングセンターなどの施設の見学などに予算を充てる予定としている。
|
