英語教員の資質能力に関する研究－専門性規準・基準とグローバル・リテラシー育成

2014 年度 実施状況報告書

• 研究課題/領域番号: 26370741
• 研究機関: 東海大学
• 研究代表者: 伊東 弥香 東海大学, 外国語教育センター, 准教授 (20434201)
• 研究期間 (年度): 2014-04-01 – 2017-03-31
• キーワード: 教員養成規準・基準 / グローバ・ルリテラシー / 国際情報交換

研究実績の概要

本研究は，「解釈主義的視点・枠組み」を用いて「大学の英語科教職課程で身に付けるべき力」に関する提言を目的とし，教職履修者のための「自己評価ポートフォリオ」試案完成を目指している。教職履修者の「学び」の実態を「質的に，長期的に」に探究するアプローチにより，「英語教員は何を，どのように学ぶのか」という教員の専門性と成長を「文脈的に」探求することを特徴とし，教員の専門性基準や教員養成スタンダードを策定している米国とオーストラリアという文脈における教職課程およびESL/TESOLプログラムが教師の専門性や成長，とくに「グローバル・リテラシー」育成にもたらす教育効果を検証していく。平成26年度は両国での調査を中心に進めた。
＜米国＞　カリフォルニア州立大学ノースリッジ校（CSUN）教育学部のMira Pak博士の協力を得て，教職履修生と大学院生（修士）を対象に「英語教員の資質能力に関するアンケート（Professional Competences of English Language Teachers）」を実施した（12月～3月）。
＜オーストラリア＞　ウロンゴン大学（UOW）教育学部のMark Fraser博士の協力を得て，2度訪豪した（8月と3月）。1回目は「AILA （国際応用言語学会）2014」（ブリスベン）にて研究発表後に，UOWでの調査打ち合わせ，同学区の小学校の視察調査（マウント・ケイラ小; MKDS，フェアリー・メドウ小; FMDS，へレンズバーグ小）を行い，大学と教職履修生受入校との連携の実態について学んだ。2回目は，①UOW（打ち合わせ，教職科目ESL授業見学，教職履修生インターンシップ視察），②FMDS（校長インタビュー，授業見学―ESL，リテラシー，数学），③MKDS（授業見学―リテラシー，テクノロジー）を行った。

現在までの達成度 (区分)

4: 遅れている

理由

米国とオーストラリアでの調査（アンケート，インタビュー）の実施が遅れているため，データ収集と分析が計画通りに進まなかった。
平成26年度計画において，「調査対象国における情報提供者と研究参加者のデータ収集を行う（10月～1月）」「グローバル・リテラシーに焦点をあてた自己評価ポートフォリオのチェック項目を精査する（10月～1月）」を予定していたが，米国，オーストラリアともに，「人を対象とする研究書面審査（Human Subject Protocol）」の申請手続きと許可ために想像以上の長い時間を要した。CSUNとUOWそれぞれに，研究代表者の所属校（東海大学）における審査許可を前提条件とし，審査書類と許可書の全英訳を含めた書類提出，および各校独自の審査手続きを求めたためである。本務校での審査許可については，本研究の採択（4月）後に手続きを開始しため，許可が下りたのが8月であった。
＜米国＞　CSUNは2学期制であり，秋学期開始が8月となっている。秋学期の教職履修者・院生（修士）を対象として調査を行うために，CSUN倫理委員会（Internal Review Board）に対して申請手続きを行い，11月に許可が下りた。その上で，上述の「英語教員の資質能力に関するアンケート（Professional Competences of English Language Teachers）」を実施した（12月～3月）。
＜オーストラリア＞　UOWも2学期制であるが，春学期（7月～12月），秋学期（2月～7月）である。UOWの秋学期に調査を進めるために計画の修正が必要となった。

今後の研究の推進方策

オーストラリアでの調査（アンケート，インタビュー）を進め，米国，日本における教職履修者の「学び」の実態に関するデータ分析を行う。同時に，「グローバル・リテラシー」に関する文献調査と先行研究をまとめ，データ分析・考察のための理論的フレームワークを確立する。
①教員の専門性基準や教員養成スタンダードと「グローバル・リテラシー」に関する文献件調査と先行研究をまとめる。
②調査対象国（米国，オーストラリア，日本）における情報提供者と研究参加者のデータ収集・集計・分析を行う（アンケート，インタビュー，エスノグラフィー）。オーストラリアについては，Fraser博士が教職履修生（UOW）および小学校教員（MKDS，FMDS）を対象にインタビューとエスノグラフィーを行う計画としている。
③グローバル・リテラシーに焦点をあてた「自己評価ポートフォリオ」のチェックリスト項目を精査（試案1作成）し，パイロット調査を（日本の）教職履修生に対して実施する。
④関連学会や研究会（英語教育，教師教育）に参加し，研究の進捗状況を発表する。

次年度使用額が生じた理由

平成26年度に計画していたデータ収集・分析に関わる人件費・謝金を繰り越しとした（次年度使用額）。

次年度使用額の使用計画

平成26年度使用計画において，直接経費合計（1,200,000円）に対して，実支出額（884,223円）であった。差額（315,777円）を繰越し金として，①データ処理（入力，集計），②データ分析のための専門的知識提供，③調査協力のための人件費・謝金に充てる。
平成27年度使用計画は，直接経費合計（1,200,000円）に対して，物品費（50,000円），旅費（720,000円），人件費・謝金（390,000円），その他（40,000円）を計画しているため，人件費・謝金は「自己評価ポートフォリオ」試案1のパイロット調査施行のために使用予定である。

研究成果

• [学会発表] 英語科教職履修生の「学びの過程」を共有する－教育実習のためのポートフォリオ活用の可能性― (2015)
  • 著者名/発表者名: 伊東弥香・宮崎啓・小田文信
  • 学会等名: 言語教育エキスポ2015
  • 発表場所: 早稲田大学（東京都新宿区）
  • 年月日: 2015-03-15
• [学会発表] どうなる？小学校英語―日本の英語教育の現状と課題― (2015)
  • 著者名/発表者名: 伊東弥香
  • 学会等名: 山梨大学教育人間科学部
  • 発表場所: 山梨大学（山梨県甲府市）
  • 年月日: 2015-02-07
  • 招待講演
• [学会発表] Assessment Portfolios for Teaching English to Elementary School Children in Japan: Some Insights from A Pilot Study (2014)
  • 著者名/発表者名: Mika Ito
  • 学会等名: JUSTEC 2014
  • 発表場所: Tokyo Gakugei University, Koganei-city, Tokyo, Japan
  • 年月日: 2014-09-20
• [学会発表] Creating Assessment Portfolios for Elementary School English in Japan: Issues and Challenges (2014)
  • 著者名/発表者名: Mika Ito
  • 学会等名: AILA 2014
  • 発表場所: he Brisbane Convention & Exhibition Centre, Brisbane, Australia
  • 年月日: 2014-08-15