| 研究課題/領域番号 |
26370744
|
|---|
| 研究機関 | 東京都市大学 |
|---|
研究代表者 |
吉田 国子 東京都市大学, 共通教育部, 教授 (40298021)
|
|---|
| 研究分担者 |
加藤 貴之 清和大学, 法学部, 准教授 (40383468)
南津 佳広 岡山県立大学, 保健福祉学部, 講師 (70616292)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2014-04-01 – 2017-03-31
|
| キーワード | 自己調整学習 / リメディアル英語教育 / 学習記録 |
|---|
| 研究実績の概要 |
本研究では、「自己調整学習理論」に基づき、英語リメディアル教育において、自己調整が困難な学習者にどのようなタイミングでどのような介入を行うのかについての提言を目的としている。前年度は、学生に「学習記録」に記入してもらい、その中から授業で理解できなかったことや自分の問題点を見つけ出し、改善のための宿題を自分で出す、という自己調整サイクルを経験してもらうことを続け、学習記録データを分析し学生とのインタビューを交えて、学習サイクルが途切れるタイミングを探った。その結果、１．「授業でやったことと自分でできたこと」の区別が不明確。２．学習内容が宣言的知識の習得という段階に終始。３．宿題のステージが途切れる。４．実行したかどうかのチェックが無いと、宿題をやらない ５．英語の自習すなわち単語学習と捉えている学生が多い。 の五点が明らかになった。そこで平成27年度は、学習記録改訂版を作成した。まず授業でやったことと自己の理解を分けて記入すること、教員が指摘した項目以外に自分で学んだことを記入することの二点を課し、学習記録が各自の学習の深化のための機能を持つように工夫した。また、宿題実行確認の方法としてピアチェックを取り入れ、授業開始時に宿題チェックシートに記載した内容について、ペアでクイズを出し合い、相手の宿題達成度を判定する活動を行った。本研究者らは、平成27年度前半（４月～７月）は改定前の記録シートで、後半（９月～3月）は改定後の記録シートにてデータを収集し、コンコーダンスソフトウエアとテキストマイニングソフトウエアで分析した。加えて、学習記録に特徴的な記載のある学生計15名に協力を求め、インタビューにて各々の学習活動について情報を求めた。分析の結果、学習記録に対する評価、書くことへの内なる意義付けの有無によって、自己調整学習サイクルが影響を受けることが示唆された。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
平成27年度は、連携研究者から研究分担者となった２名と共に、「学習の予見」「自己省察」を各人が深化することができるように学習記録シートを改訂し、合計約５００名の学生の学習記録を収集することができた。分析は前年度に引き続きテキストマイニングソフトウエアを利用して、全体傾向把握、特徴語の抽出と特徴語の現れるコンテクストの類型化、特徴語と共起する語の共起の強さなどについて着目した。前年度の研究結果で示唆されていた、「遂行コントロール段階での学習サイクルの途切れ」への介入も一部試行することができた。
また、英語学習に困難を感じている学生を含めて合計15名の学生を対象に、半構造化インタビューを実施した。得られた音声データを文字化して、概念化からカテゴリー化を経て学生の英語学習にまつわる意識に関して知見を得た。
|
| 今後の研究の推進方策 |
研究最終年度にあたる平成28年度前半においては、27年度後半に得られた改訂版学習記録によるデータの分析と同時に、学習記録データの収集と学生への聞き取り調査を続ける。特に、学習記録の改訂と記述内容の差異に着目し、学習の深化へつながっているのかどうかという点、また、ピアによる介入を加えることで、学習サイクルの途切れが改善されているのかどうかについて検証を行い、教育介入への具体的な提言へとつなげていく予定である。
|
| 次年度使用額が生じた理由 |
前年度同様、研究計画段階では紙媒体で収集することを予定していが学習記録が、LMSやクラウドのスプレッドシートの活用により、電子データで収集することが可能になった。よって、データ打ち込み作業を依頼するアルバイトへの人件費が圧縮されて、27年度未使用額として計上することとなった。
|
| 次年度使用額の使用計画 |
27年度に引き続き、研究分担者への分担金に充当する予定である。
|
