研究課題
基盤研究(C)
京畿道学生人権条例は、学校内に存在するヒエラルキーを見直し、構成員相互が人権親和的な学校文化を創造することを志向するものであり、結果的に教師の教育権を保証するものであることが確認された。条例の制定により、実効性を伴う措置がとられ、条例制定前と制定後では明らかに学校に変化がみられた。反面、多くの教師は条例に肯定的ではないが、教員研修を通じて教師と児童生徒との関係性を見つめ直す機会を提供することで条例の精神を広めることが可能である。条例の精神は革新学校運動に受け継がれている。
比較教育学